Darja Brandt: Erlebnispädagogik, Outdoorpädagogik, Friluftpädagogik — Eine Erörterung ihrer Bedeutung im schwedischen Schulsystem
1.	Erlebnispädagogik	4
1.1	Die Geschichte der Erlebnispädagogik	4
1.1.1	Die Ursprünge der Erlebnispädagogik	4
1.1.2.	Kurt Hahn – Erlebnistherapie und Outward Bound	7
1.1.3	Die Erlebnispädagogik von 1945 bis heute	9
1.2	Die Grundlagen der modernen Erlebnispädagogik	9
1.2.1	Begriff und Merkmale	10
1.2.2	Das Erlebnis in der Erlebnispädagogik	12
1.2.3	Das Lernen in der Erlebnispädagogik	14
a)	Phasen erlebnispädagogischer Prozessgestaltung	14
b)	Reflexion und Reflexionsmodelle	14
c)	Transfer	17
1.3	Erlebnispädagogik in Schweden – Upplevelsepedagogik oder Upplevelsebaserad Lärande	17
1.4	Zusammenfassung	19
2.	Outdoorpädagogik	20
2.1	Outdoorpädagogik im historischen Kontext	21
2.2	Zur Begriffsbestimmung: Outdoorpädagogik	23
2.3	Die Natur als Erfahrungsraum	24
2.4	Outdoorpädagogik in Schweden – Utomhuspedagogik	26
2.5	Zusammenfassung	27
3.	Friluftsliv und Pädagogik	28
3.1	Friluftsliv historisch	28
3.2	Zur Begriffsbestimmung: Friluftsliv	30
3.2.1	Motive und Stile des Friluftsliv	33
3.3	Friluftsliv und Pädagogik	34
3.3.1	Die Rolle der Natur	34
3.3.2	Die Rolle des Leiters	35
3.3.3	Pädagogische Ziele	36
3.3.4.	Methodik	37
3.4	Friluftpädagogik in der schwedischen Praxis	38
3.5	Zusammenfassung	41
4.	Das schwedische Schulsystem	42
4.1	Die Grundlagen des schwedischen Schulsystems	42
4.1.1	Die Schulreform von 1962	42
4.1.2	Lpo 94 (Curriculum)	43
4.2	Der Aufbau des schwedischen Schulsystems	45
4.2.1	Förskola	45
4.2.2	Allgemein- und berufsbildendes Schulwesen	46
a)	Grundskola	46
b)	Gymnasieskola	48
4.2.3	Hochschule und Erwachsenenbildung	48
a)	Högskola und Universitet	48
b)	Erwachsenenbildung	49
4.2.4	Die Lehrerausbildung	49
4.3	Schweden im internationalen Vergleich	50
4.3.1	PISA (Programme for International Student Assessment)	51
4.3.2	TIMSS (Third International Mathematics and Science Study)	51
4.4	Zusammenfassung	51
5.	Beispiele anhand ausgewählter Schulen in Härnosand	53
5.1	Zur Vorgehensweise	54
5.2	Brännaskola	56
5.2.1	Piren	58
5.2.2	Skutan	60
5.2.3	Zum Lehrerinterview	61
5.3	Gerestaskola	62
5.3.1	Die Gerestaskola als Umweltschule	63
5.3.2	Gestaltung eines Frilufttages durch Studenten der örtlichen Hochschule	64
5.3.3	Zum Lehrerinterview	66
5.4	Härnosands Gymnasium	67
5.4.1	Sportkurs "Hälsa, Harmoni och Rörelse"	69
5.4.2	Sportkurs "Äventyr"	70
5.4.3	Barn och Fritid-Programm: "Natur och Friluftsliv"	70
5.4.4	Zum Lehrerinterview	71
5.5	Zusammenfassung	72
6.	Auswertung	74
6.1	Zur Theorie	74
6.2	Zu Lehrplan und Lehrerausbildung	75
6.3	Zur praktischen Arbeit	76
6.4	Zusammenfassung	78
7.	Fazit	78
8.	Thesenartige Zusammenfassung	81
9.	Literaturverzeichnis	85
Buchhinweise		3, 87, 132, 133