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Projektmethode von früher bis heute
Erlebnispädagog:innen denken beim Projekt-Begriff gerne an Kurt Hahn, der im Projekt seit den 1920er Jahren als einem von vier Elementen der Erlebnistherapie neben dem körperlichen Training, der Expedition und dem Dienst am Nächsten große Potenziale für die Entwicklung der Persönlichkeit sah. Wir nähern uns dem Thema aus dem Blick der heutigen Zeit und stellen vor, wie die Projektmethode in der Erlebnispädagogik fruchtbar zum Einsatz gebracht werden kann.
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Projektmethode und Erlebnispädagogik (Michael Knoll)
Michael Knoll, ausgewiesener Experte der Reformpädagogik, bringt die Projektmethode in den historischen Kontext von Italien im Jahr 1577 bis hin zur Hahn’schen Konzeption.
Radexpeditionen. Ein Beispiel des praktischen Problemlösens (Daniel Mastalerz)
Ein Praxisbeispiel aus der Jugendhilfe, das sehr eindrücklich die Herausforderungen beschreibt, vor denen die Teilnehmenden, aber auch die begleitenden Pädagoginnen und Pädagogen stehen.
Draußensein als Keimzelle zur Demokratisierung von Lerninhalten (Andreas Stiglmayr)
Projekte können — neben einem praktischen Nutzen für die Teilnehmenden — auch gesellschaftliche Veränderungen im Fokus haben. Das Konzept „Draußensein“ nutzt dabei u.a. Ansätze aus Bildung, Kunst und Ökologie und zeigt Alternativen zum herkömmlichen Unterricht auf.
Wir sind mehr als die Ergebnisse unserer Prüfungen (Sabine Starz)
Ein Ansatz, wie die Projektarbeit heute in schulisches Lernen eingebettet sein kann: Die Freie Schule Lindau e.V. als Montessori-nahe Schule praktiziert das selbst entwickelte Konzept seit 2013 und löst bei ihren Schüler:innen ein beachtliches Maß an Kreativität und Engagement aus.
Raus aus dem Reagenzglas (Stefan Ehrenfried und Reinhard Zwerger)
Verschiedene Praxisbeispiele aus der erfolgreichen Projektarbeit mit Organisationen.
Über eine Million Menschen versucht derzeit, sich nach der Flucht aus den Heimatländern ein neues Leben in Deutschland aufzubauen. Noemi Beinhölzl teilt in diesem Projektbericht ihre Erfahrungen aus der Arbeit mit jungen Geflüchteten und deren emotionalen Herausforderungen. Sie geht zudem der Frage nach, welchen Beitrag eine erlebnispädagogische Herangehensweise an diese komplexe Thematik leisten kann.
Das vielseitige Riemann-Thomann-Modell hilft, Strukturen von Gruppen zu durchschauen und ihre Dynamiken konstruktiv mitzugestalten.
Das Rieman-Thoman-Modell. Ein hilfreicher Kompass in der Gruppenarbeit (Anja Roschke)
Das vielseitige Riemann-Thomann-Modell hilft, Strukturen von Gruppen zu durchschauen und ihre Dynamiken konstruktiv mitzugestalten.
| Ausführung | Digitalausgabe, Printausgabe |
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Seite 4 Michael Knoll: Projektmethode und Erlebnispädagogik
Seite 8 Daniel Mastalerz: Radexpeditionen. Ein Beispiel des praktischen Problemlösens
Seite 11 Andreas Stiglmayr: Draußensein als Keimzelle zur Demokratisierung von Lerninhalten
Seite 16 Sabine Starz: Wir sind mehr als die Ergebnisse unserer Prüfungen
Seite 20 Stefan Ehrenfried und Reinhard Zwerger: Raus aus dem Reagenzglas
Seite 24 Noemi Beinhölzl: Ein inklusives Wochenende im Wald mit jungen Geflüchteten
Seite 28 Anja Roschke: Das Rieman-Thoman-Modell. Ein hilfreicher Kompass in der Gruppenarbeit
