e&l 6/2022

akzent

Ler­nen ist nicht mach­bar, aber plan­bar. Eine Begrün­dung für die Forderung nach aktivieren­den Lehrmeth­o­d­en (Clau­dia Walter)
Con­struc­tive Align­ment hat sich in der Hochschul­didak­tik als sehr brauch­bares Instru­ment her­aus­gestellt, um Lehrver­anstal­tun­gen schlüs­sig und erfol­gre­ich zu pla­nen. Clau­dia Wal­ter arbeit­et seit vie­len Jahren wirkungsvoll in diesem Kon­text und emp­fiehlt den Ansatz der Erleb­nis­päd­a­gogik. In ihrem Beitrag beschreibt sie die Idee von Con­struc­tive Align­ment, die einzel­nen Kom­po­nen­ten und gibt abschließend einen Ein­blick in die Motivationspsychologie.

Die Neue Didak­tik. Metakog­ni­tiv fundiertes Lehren und Ler­nen (Arn­im Kaiser)
Metakog­ni­tion hat sich als eine der wichtig­sten Größen für erfol­gre­ich­es Lehren und Ler­nen her­aus­gestellt. Evi­denzbasierte Stu­di­en zeigen: Durch Ein­satz der Neuen Didak­tik steigt bei den Teil­nehmenden Lern­er­folg sig­nifikant mit hohen Effek­t­stärken an. Davon prof­i­tieren ger­ade auch Men­schen mit ein­er eher prekären Lern­bi­ografie. Speziell diese Teil­nehmenden erfahren zudem durch Metakog­ni­tion eine Stärkung ihrer Selb­st­wirk­samkeit mit pos­i­tiv­en Fol­gen für Lernen.

Design Think­ing und Life Design (Alisa Looks)
Beim Design Think­ing han­delt es sich um einen kreativ­en Prob­lem­lö­sungsansatz für kom­plexe The­men, bei welchem der Men­sch im Mit­telpunkt ste­ht. Und was kön­nte kom­plex­er sein, als das eigene Leben nach seinen indi­vidu­ellen Vorstel­lun­gen zu gestal­ten? Wie oft ste­ht man im Leben vor Entschei­dun­gen, bei denen man sich wün­schen würde, die Optio­nen erst ein­mal aus­pro­bieren zu kön­nen? Mit Life Design kommt man dem nahe.

Causa Metaphor (Jut­ta Kessler)
Jut­ta Kessler hin­ter­fragt die „Meta­phern-Euphorie“ als ten­den­ziell ein­seit­ig und somit frag­würdig für die Erleb­nis­päd­a­gogik als betont ganzheitlich aufgestellte Diszi­plin. Sie geht in ihrem Beitrag zurück zur Quelle des erleb­nis­päd­a­gogis­chen Meta­phern- Diskurs­es, zu Stephen Bacon (1983). Zum Vorschein kommt „Meta­pher“ als eine organ­isch angelegte Zus­tands­form des Menschen.

Didak­tis­ches Design und die Frage nach der besten didak­tis­chen Meth­ode (Michael Kerres)
Die Frage nach der besten didak­tis­chen Meth­ode ist irreführend, sagt Michael Ker­res. Lehr-Lern­si­t­u­a­tio­nen sind kom­plexe Gefüge, in der viele Fak­toren zu berück­sichti­gen sind. Entschei­dend ist die Fähigkeit, ein didak­tis­ches Konzept zu entwick­eln, dass zu ein­er Sit­u­a­tion „passt“.

praxis

Stille bei Nacht
Im Dezem­ber erleben wir die läng­sten Nächte des Jahres und haben somit einen Raum für beson­dere Erleb­nisse und Lern­chan­cen. Wir stellen eine Aktion vor, die das Poten­zial der Dunkel­heit nutzt und sich bestens dafür eignet, The­men am Ende eines Jahres im Über­gang zu einem neuen zu bearbeiten.

vip – impuls

Natur-Erfahrung als Selb­st-Erfahrung (Mar­tin Albrecht)
Natur ist ein geeigneter Lern­raum für Selb­ster­fahrung­sprozesse, sie hat eine heil­same Wirkung auf die men­schliche Psy­che – so die Grun­dan­nahme in vie­len Ansätzen hand­lung­sori­en­tierten Ler­nens. Mar­tin Albrecht beg­ibt sich auf die Suche nach möglichen the­o­retis­chen Grundle­gun­gen für die These, Natur-Erfahrun­gen kön­nten Triebfed­ern für Selb­st-Erfahrung sein.