e&l 6/2023

akzent

The­o­rie und Prax­is zur Erleb­nis­päd­a­gogik für Senioren (Frank Francesco Birk und Amelie Trimborn)
Von der Geron­tolo­gie und Erleb­nis­päd­a­gogik zur Erleb­nis­geron­tolo­gie – die Autori:innen stellen einen ersten the­o­retis­chen und prak­tis­chen Trans­fer her. Dabei geht es weniger darum, eine spezielle Erleb­nis­päd­a­gogik zu entwick­eln, son­dern vielmehr darum, mit ein­er „geron­tol­o­gis­chen Brille“ die spez­i­fis­chen Bedürfnisse älter­er Men­schen in den Blick zu nehmen.

Erleb­nis­geron­tolo­gie mit Men­schen mit Demenz (San­dra Mirbek)
In der Erleb­nis­geron­tolo­gie wird bis­lang vor allem auf fit­tere Senioren einge­gan­gen, Men­schen mit Demen­z­erkrankun­gen spie­len kaum eine Rolle. Zu groß sind die Äng­ste und Bedenken. Dabei kön­nen auch sie von erleb­nis­geron­tol­o­gis­chen Ange­boten prof­i­tieren, denn die Bedürfnisse von Men­schen mit und ohne Demenz unter­schei­den sich im Wesentlichen nicht.

Ein­blick in die Tiergestützte Inter­ven­tion mit Senioren (Vanes­sa Krämer und Lisa Dederichs)
Die Arbeit mit Tieren ist vor allem aus Jugend­hil­fe und Ther­a­pie bekan­nt, aber auch Senioren mit unter­schiedlichen Krankheits­bildern kön­nen pos­i­tive Effek­te aus dem Kon­takt mit Tieren ziehen. Die Autorin­nen erk­lären Grund­sät­zlich­es zu ihrer Arbeit mit z.B. Achatsch­neck­en, Hüh­n­ern, Meer­schweinchen und bericht­en aus ihrer täglichen Prax­is in Seniorenheimen.

Erleb­nis­geron­tol­o­gis­che Ange­bote in sta­tionären Pflegeein­rich­tun­gen (Anna Rapp)
Im Jahr 2020 wurde eine Unter­suchung zur Sinnhaftigkeit erleb­nis­geron­tol­o­gis­ch­er Ange­bote zur Gemein­schafts­förderung- und pflege für Bewohnende sta­tionär­er Pflegeein­rich­tun­gen im vierten Leben­salter durchge­führt. Anna Rapp beleuchtet zen­trale Aspek­te und die teil­weise erstaunlichen Erken­nt­nisse der Studie – ein wichtiger Impuls für zukün­ftige Diskussionen!

Waldzeit der Ältesten – Die Ele­mente im Fokus (Ines Flade)
Die „Waldzeit der Ältesten“ ist ein Ange­bot des Wald­kinder e. V. in Jena, das seit 2017 beste­ht und die vorhan­de­nen Bil­dungsange­bote für Men­schen im Alter ergänzt. Es hat einen starken präven­tiv­en Charak­ter, fördert einen gesun­den Lebensstil, unter­stützt den altern­den Men­schen, sich in sein­er Kraft und Wirk­samkeit zu spüren und stärkt seinen Willen, in Eigen­ver­ant­wor­tung zu bleiben, so lange wie es eben geht. Ines Flade berichtet von ihren pos­i­tiv­en Erfahrun­gen mit den Wal­daus­flü­gen und skizziert, wie es weit­erge­hen kann.

praxis

Schul­sport­tage und sport­päd­a­gogis­che Schul­freizeit­en | Erfahrun­gen eines Praxiskurs­es im Lehramtsstudi­um Sport (Daniel Klein, Flo­ri­an Beck­er und Heiko Oppermann)
Zukün­ftige Sportlehrkräfte soll­ten bere­its im Studi­um auf die Pla­nung und Durch­führung sport­päd­a­gogis­ch­er Schul­freizeit­en vor­bere­it­et wer­den. Die Autoren stellen einen bewährten erleb­nisori­en­tierten Praxiskurs vor und plädieren für eine stärkere Imple­men­tierung von erleb­nis­päd­a­gogis­chen Inhal­ten im Studi­um sowie für eine Verzah­nung zwis­chen Uni­ver­sität und Schule.

vip

Natur-Erfahrung als Selb­st-Erfahrung ? Von men­tal­en Land­karten und neu­ronalen Net­zw­erken (Mar­tin Albrecht)
Viele der wichti­gen psy­chol­o­gis­chen und philosophis­chen Ansätze (Wat­zlaw­ick, Freud, Jung, Piaget, Cas­sir­er, …), die Aspek­te der men­schlichen Psy­che zu erk­lären ver­suchen, sind bere­its Anfang bis Mitte des let­zten Jahrhun­derts ent­standen. Sie liefern bis heute einen bedeu­ten­den Beitrag, um
men­schlich­es Denken und Han­deln – auch im Kon­text von Naturbegeg­nun­gen – zu ver­ste­hen. Dabei spie­len anscheinend „innere Bilder“ eine wesentliche Rolle. Welche Erk­lärun­gen bietet die Neu­ro­bi­olo­gie, um Natur als einen „Spiegel“ für jene inneren Bilder unser­er Psy­che zu verstehen?