Von der Geron­tolo­gie und Erleb­nis­päd­a­gogik zur Erleb­nis­geron­tolo­gie – die Autor:innen stellen einen ersten the­o­retis­chen und prak­tis­chen Trans­fer mit der „geron­tol­o­gis­chen Brille“ her.

Nur, wer sich früh darin übt, ein guter Team­play­er zu sein, kann auch ein guter Team­play­er werden!

Mar­cus Weber zeigt auf, wo Kinder bere­its in jun­gen Jahren erste Berührungspunk­te mit „Team- und Koop­er­a­tions­fähigkeit“ haben und wie diese gezielt gefördert wer­den können.

Erleb­nis­päd­a­gogis­che Ange­bote bieten sich bere­its als Lehr-Lern-Set­ting im Pri­mar­bere­ich an. Das Ganz­tags­förderungs­ge­setz kann als Chance dienen, Kindern das Ler­nen mit allen Sin­nen unter Ein­bezug erleb­nis­päd­a­gogis­ch­er Aspek­te und durch den Ein­satz eines mul­ti­pro­fes­sionellen Teams im Rah­men der Ganz­tagsange­bote zu ermöglichen.

Bar­bara Bous und Chris­tiane Thiesen bericht­en von der 9. Inter­na­tionale Adven­ture Ther­a­py Con­fer­ence (IATC) und das 3. Gath­er­ing der ATE (GATE) und stellen Erken­nt­nisse hin­sichtlich Begriffs­bes­tim­mung, Wirk­mech­a­nis­men, Ein­satzbere­ichen und Grun­dan­nah­men vor.

In Teil 4 der Serie „Entwick­lung­sprozesse zur mod­er­nen Erleb­nis­päd­a­gogik im inter­na­tionalen Kon­text“ wid­met sich Rainald Baig-Schnei­der, aus­ge­hend von den 1950er Jahren, den Weit­er­en­twick­lun­gen rund um das OUTWARD BOUND Konzept in den USA.